La presente tesis está centrada en el tratamiento que se realiza en los
estudios de las diferentes titulaciones de Ciencias Sociales de la Universidad
de Málaga, sobre las competencias digitales del estudiantado, cuya importancia
se justifica atendiendo a la situación social actual, caracterizada por la
omnipresencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en
adelante, TIC), y por un latente problema socioeconómico marcado por altas tasas de desempleo juvenil y una
acuciante crisis económica.
En este contexto, coincidiendo con lo que
apuntan Castellanos, Sánchez y Calderero (2017), la Universidad desempeña un papel fundamental
como institución que facilita la adquisición de las competencias profesionales
demandadas desde el mercado laboral, al igual que en el resto de sectores
sociales, impera el uso de las TIC y se precisa por tanto competencias
digitales, cuya ausencia podría considerarse como existencia de una brecha
digital de apropiación, pudiéndose generar dificultades para encontrar empleo.
En
la presente investigación, se analiza la idoneidad metodológica de dichas
competencias digitales y se tratan de delimitar los diferentes factores que
pueden influir en su adquisición adecuada, como pueden ser programación
curricular, competencias docentes, roles adoptados por los implicados en el
proceso educativo, grado de conocimiento de las demandas empresariales,
aspectos socioeconómicos, política educativa… Llegando a valorar igualmente la
existencia de otras posibles modalidades de brecha digital como de acceso y de
uso.
Para
analizar los aspectos mencionados se planteó una investigación no experimental
descriptiva, optando por un enfoque multimétodo, mixto, holístico, sistémico e
integrador, para superar el monismo metodológico y la polaridad cuantitativa/cualitativa
para concurrir en la simbiosis dialéctica de ambas perspectivas en una
estrategia de complementariedad y convergencia del conocimiento y análisis
integral del fenómeno objeto de estudio. En este proceso, para aportar mayor fiabilidad a los resultados obtenidos,
se utilizaron diferentes instrumentos (revisión
documental, cuestionarios y entrevistas), que posteriormente se sometieron a un
proceso de triangulación.
Con los resultados obtenidos
se infiere la existencia de una brecha digital de uso en cuanto a variables
relacionadas con el género y la edad de los usuarios, así como una brecha
digital de apropiación en relación con la formación con la demanda de los
sectores laborales, en los estudios de Ciencias Sociales de la prestigiosa Universidad
de Málaga.
En última instancia, resaltar que el presente estudio
de investigación puede ser un marco de referencia en el ámbito competencial
digital universitario al ofrecer información significativa y relevante
vinculada con el tratamiento de las Competencias Digitales en los estudios de
Ciencias Sociales
y Jurídicas de la Universidad de Málaga, atendiendo a los factores más
destacados de la formación superior, desde el punto de vista del estudiantado,
a las apreciaciones del profesorado, contrastando a su vez las consideraciones
que se presentan desde el ámbito laboral, que en realidad es el fin último de
las instituciones de Educación Superior, sin obviar los planes de estudios y
guías docentes que marcan las líneas de actuación docente.